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Écrit par Mbekou Severin

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Première année du second cycle: HISTOIRE

• Grands empiras africains de l’Afrique occidentale et centrale (Mali Songhaï -Kongo), Cameroun colonial

-         Colonisation, Administration française et britannique, Commerce transatlantique et ses conséquences, Décolonisation de l’Afrique: facteurs généraux Afrique britannique et Afrique française, Relations Nord-Sud Décolonisation de l’Asie du Sud Est et ses conséquences

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Première année du premier cycle : HISTOTRE

1. OBJECTIFS

Les programmes d’Histoire et Géographie du concours d’entrée en 1^ère Aimée du premier cycle ont pour objectif pédagogique principal le début de formation des futurs élèves professeurs en Histoire et Géographie.

b. CONTENU

• Décolonisation du Cameroun sous tutelle française et britannique, Décolonisation du Cameroun sous tutelle française et britannique
  Facteurs généraux de la décolonisation et la décolonisation de l’Afrique
  Deuxième guerreses conséquences

-         Fascismes et affaiblissement des démocraties en Europe, Problèmes de reconstruction en Europe, Bipolarisation du monde et la guerre froide, Détente etcoexistence pacifique

• Impérialisme Japonais en Asie,Panafricanisme ,Grande crise économique de 1929, Géographie Générale, Les grandes puissances économiques
  • Géographie du Cameroun : étude physique, humaine et économique.
  
  

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première année du second cycle : ESPAGNOL

a. LITTERATURE

• Littérature Espagnole

- Littérature espagnole moderne et contemporaine (XVIIIè et XXè siècle), Quelques auteurs: Camilo José Cela, Gabriel Cilaya, Ramon José Sender, Perez Galdos, etc...

• Littérature hispano américain

- Roman hispano-américain contemporain, Conte hispano-américain contemporain, Quelques auteurs : Gabriel Garcia Marquez, Mario -vargasLIosaAugusto Rots Bast

1. LANGUE

• Grammaire normative

-         Connaissance approfondie de la morphologie et des structures syntaxiques de la langue espagnole

1. QUELQUES AUTEURS, A TITRE D’EXEMPLE:

-         Manuel SECO,Antonio QUILIS, Francisco MARCOS Marin, etc.

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Première année du second cycle : ALLEMAND

Le candidat àce concours devra être Licencié en Allemand. Le
programme du concours est celui du niveau 3 de la section Allemand des
facultés. Il s’agit notamment des points suivants :

1. LANGUE ALLEMANDE

-         Structures grammaticales traitées dans le livre de HELBIG, Gerhard/BUSCHA, Joachim: Deutsche Graminatik. EinHanbuch fur den Ausländerunterricht. (toutes les éditions, à partir.de 1986).

-         Utilisation des prépositions et rédaction de celles-ci.

1. LITTÉRATURE ALLEMANDE

-         Courants représentatifs de la littérature allemande du 20ê siècle, aussi bien sur le plan des idées que surie plan des techniques littéraires utilisées: roman, théâtre, nouvelles, poésie etc... Auteurs représentatifs de la littérature allemande du 20è siècle,, entre autres: Brecht, Frisch, Bôlli, Dürrenmatt, Anna Seghers, Peter Weiss.

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Première année du premier cycle:

ALLEMAND et ESPAGNOL (commun)

1. OBJECTIFS

Le concours d’entrée en 1^èreannée du 1^er cycle dans les séries Allemand et Espagnol de l’ENS a pour objectif:

-         De s’assurer que le candidat, au cours de ses études secondaires, a acquis un potentiel appréciable de connaissances variées dans ces deux langues qui lui permettent de suivre les enseignements du 1^er cycle de l’ENS.

-         De vérifier l’aptitude du candidat à s’exprimer dans ces deux langues, aptitude qui constitue un préalable à son futur métier d’enseignant

Pour ce faire, le candidat sera soumis à deux épreuves: l’une de langue et l’autre de littérature

b. STRUCTURATION

L’examen comporte deux épreuves dans les deux séries:

-         une épreuve de langue, une épreuve de littérature

L’épreuve de langue sera structurée de la manière suivante:

-         Texte d’actualité, avec des questions de compréhension, Exercices de grammaire, Exercices de vocabulaire et essai

L’épreuve delittérature est constitué par une dissertation sur un sujet de culture générale en s’appuyant sur des exemples tirés de la lecture d’auteurs
Allemands(Espagnol) ou Africains au programme dans les classes terminales.

Les épreuves portent sur le programme d’Espagnol des classes terminales A4.

a- LANGUE

• Étude des textes sur l’Espagne

- Guerre hispano-américaine, Problème agraire, Seconde République, Guerre civile, Franquisme, Transition démocratique, Espagne contemporaine

Auteurs des générations de 1898 - 1927et 45

Antonio Machado, VALLE Juclan, Miguel Hernandez, J. RamonSenser.

• Littérature Hispano-américaine

- Relations Cubaines et Mexicaine, Rapports entre les États-Unis et l’Amérique latine, Problèmes Indiens, Littérature engagée en Amérique Latine

Auteurs: NicolasGuillen, Fidel castro, Ciro AlegriaJoséMajArguedas..

b.LITTERATURE

• Grammaire

-         Conjugaison , Nombres, Modes et temps verbaux , Substantif, Concordance des temps, Adjectif ,Phrases exclamatives , Articles, Idée de restriction, Syntaxes, Genres

• Vocabulaire

- Gallicismes, Faux-amis, Synonymes, homonymes et antonymes, Mots composées, Morphologie

• Stylistique

- figures de style, Tons du discours, intérêtsd’un texte, Versification

c. Traduction

- Thème, Version

Le thème en général est un ensemble de phrases détachées.

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First year of the second cycle

1. OBJECTIVES

• A master written language commensurate with
  the (B.A) level. The ability to advance aid sustain constructive
  arguments, Originality and creativity in language use: use registers, style and apt idiomaticexpressionto convey meaning. Evidence mastery comprehension and interpretation techniques in order to be able to summarise effectively, The abilityto be able to listen to and understand English speakers origins as well as produce natural English pronunciation and intonation; discuss with case different topics using appropriate. oraltechniques.

1. CONTENTS

- allthe four language skills(speaking, listening, reading and writing), Adequate mastery of pronunciation, vocabulary, sentence structure,discourse, semantics etc.

e. STRUCTURE

*******
- reading comprehension students will be expected to read a comprehension text with adequate understanding of its content and context and then lucidly answer the questions on the text; lexicology, syntax and usage students overall knowledge of the English vocabulary, its sentence structure and usage arc tested here; Pronunciation: Students will be expected to discriminate sounds, identify stress patterns and relationship between spelling and pronunciation; Writing: different topics will be provided and students will be required to demonstrate their creative writing skills, strengths of arguments and overall manipulation ofthe language; Speaking and listening : this take the form of an oral interview for candidates who are successful in the written part ofthe exam. Students will be required to demontrate adequate listening and understanding ability as well as manifest adequate communicative competence.

• Applicant for BIL

-         The structure of their examination is proposed by the, French department.

d. LITERATURE

• General objectives

-         To test how candidates ability to identify, analyse and discuss literary aspects with reference to a specific text; to see the candidates’ s level of comprehension interpretation and communicative competence in answering questions in literature; to see the candidate’s ability to match text and context especially with reference to how social, philosophical historical etc issues permeate literature.

Specific objectives

Poetry:

-         To see how candidates can read and appreciate a poeme with emphasis on meaning and sense, how the candidate can use both technical i.e poetic parameters and thematical issues to arrive at a superficial and deep meaning of the poem; to see the candidates’ knowledge of the poetic tenets and how they permeate poems drawn from different cultural backgrounds. To see the use and ability of candidates’ memory aid
answering questions - i.epoems that have been red
previously.

Prose:
- to see how the candidates can rend and appreciate shat prosetexts using prosaic and thematical issues; tosee how candidates can identify, analyseand interp****aspects of anarrative like plot, character, theme setti*** style, tone, symbolism, irony, point of view etc; To test candidates’ knowledge on the growth development of prose fiction — specificallyconvergence and divergence between the traditional modem nove1.

Drama
- To seehowcandidates can interpret and answer ****in drama pertaining eitherthematic issues or both, To see if the candidates can distinguish between trad**drama (based on Aristotelian Principles) and ****drama – in other words to see if they understa*** various trends in drama. To test the candites’ability to discuss specific ***influences in play script and show how they in*** the playwright’stechniques.

CONTENTS

-         The questions will be based on atypical first degree programme for literary studies.. Questions will cover aspects of literature drawn from Cameroon, African, English and African — American literatures

1. STRUCTURING

-         This paper will comprise three questions,the questions will cover the three main genres poetryprose and drama. the poetry question will be based on an unseen poem which candidates will be expected in read,analyse, interpretand answer specific questions, The question on prose and drama will require the candidates to draw examples from a text from stated or unstated literary cultures or backgrounds.