SCIENCES DE L’ÉDUCATION
GENERALITES
Cette présentation du but général de la formation ct de son fondement que sont les configurations de la mission et du programme de formation permetde formuler les objectifs généraux et spécifiques qui vont justifier les profils des candidats et le contenu et la structure du concours d’Entrée en Formation.
- Objectifs généraux
- Recruter des candidats aptes à suivre avec succès le programme de f6pnation des conseillers d’orientation présenté Ci-dessous;
- Recruter des candidats ayant des potentialités, aptitudes et motivations â exercer la profession et à exécuter la triple Mission d’orientation au niveau d’enseignement primaire, secondaire et supérieurs;
- Recruter des candidats àptes à la formation de spécialisation en orientation personnelle et sociale, en orientation scolaire, en orientation universitaire, en orientation vocationnelle et professionnelle, en orientation- planification, en psychométrie, en information - communication - documentation, en «pastoral care »,en «conseillingfamiial».
- Objectifs spécifiques
Sélectionner les candidats ayant des capacités à assimiler les enseignements dont l’objectif est la maîtrise des connaissances sur l’individu, le milieu éducatif; le milieu économique, le milieu social et culturel ainsi que les techniques psychométriques d’information, d’entretien clinique, d’approche du monde de travail et de la recherche scientifique.
b. CONTENU
Les programmes généraux du concours, d’entrée à la section de formation des conseillers d’orientation se présente ainsi qu’il suit :
- Champ dominant : Connaissance dc l’individu :(biologie et physiologie humaine). Champs complémentaires, Mathématiques (statistiques) et Sciences’ équivoques (Démographie et organisation de l’entreprise). Épreuve Orale : Test de raisonnement et de personnalité (représentation de soi, représentation du monde (optimisme-pessimisme), relation sociale; Entretien avec un jury (dépistage de motivation professionnelle).
c. STRUCTURE
Le concours porte sur le programme des casses terminales (Bacc D et GCE/Advanced Level, pour le champ dominant, et les programmes de BaccB (sciences économiques) et C (Mathématiques) ; GCE/Advanced Level(Economics and Maths), pour le champ complémentaire. Les épreuves doivent tester aussi bien les connaissances dans les disciplines du champ et les capacités de raisonnement logique ainsi que le sens d’organisation des idées.
Le programme porte sur le programme de Licence en psychologie et Science de l’Éducation pour ce qui concerne le champs dominant et sur celui de licence de sociologie, ethnologie et économie-démographie pour ce qui concerne le champ complémentaire. Les épreuves doivent être structurées de telle sorte qu’un candidat qui maîtrise suffisamment un champ donné au niveau de son titre universitaire puisse réussir. Les épreuves doivent tester aussi bien les contenus de connaissances dans un champ disciplinaire donné et les capacités de raisonnement et d’organisation d’idées.
En effet, les épreuves au concours doivent avoir un caractère. diagnostique pouvant permettre de prévoir le niveau de réussite ou de, performance dans la formation.
